身邊的好醫(yī)生｜吳友貴：醫(yī)者智慧，守護童年的健康

從醫(yī)三十多年來，經(jīng)吳友貴診療過的患兒數(shù)不勝數(shù)。如何讓專業(yè)的知識讓老百姓聽懂并接受，需要有一定的技巧，有時候簡直就是一種藝術(shù)。他常常根據(jù)患者家長的特點，用打比方的辦法，讓家長們一下子就能明白過來，從而增加患者的依從性。

一天，家住城北街道的李先生帶著6歲的兒子趕來四院兒科就醫(yī)。孩子發(fā)熱兩天，雖然用藥治療，但高熱依然未能完全消退。面對這樣的揪心情形，家長焦慮萬分，急切地希望孩子能夠迅速恢復(fù)健康。

這時，吳友貴以他特有的耐心與智慧，用生動的比喻安撫家長的情緒。

“從我們五樓下到地面，最快的方式是什么？對，是跳樓！但你還是會選擇從樓梯走下去，為什么？因為這是最安全的下樓方式?！彼@樣說道。

通過這個比喻，吳友貴向家長解釋，盡管使用“激素”可能讓孩子的體溫迅速下降，但這種“跳樓式”的治療方式對孩子的身體有害無益，就如同跳樓會帶來生命危險一樣。相比之下，選擇“下樓梯”的方式，雖然過程可能稍顯漫長，但最終能夠安全、健康地達到目的。他的這一闡述，不僅讓家長們理解了治療的必要周期，更傳遞了對患者長期健康負責(zé)的醫(yī)者態(tài)度。

果然，在治療的第三天，孩子的高熱開始下降，逐步恢復(fù)了原先的活潑勁頭。讓李先生對于吳友貴主任的醫(yī)療水平信服不已。

有一個周末，?吳友貴在散步時接到電話，?一個12歲的女孩婷婷昏迷不醒，?但各項檢查均正常。?吳醫(yī)生前往會診，?發(fā)現(xiàn)女孩神志不清，?呼之不應(yīng)，?但生理指標均正常。?在了解病史時，?得知女孩因被父親情急之下斥責(zé)并踹了一腳后出現(xiàn)此癥狀。?吳醫(yī)生判斷女孩患的是癔癥，?并決定采用心理治療。??

吳友貴讓護士準備維生素B1和維生素B12注射液，?然后回到病床邊，?開始與婷婷進行心理溝通。?他輕聲細語地安慰婷婷，?告訴她可以哭出來把心里的委屈和“毒”排出來。?在吳友貴的引導(dǎo)下，?婷婷開始流淚，?并逐漸恢復(fù)了意識。?他繼續(xù)用語言引導(dǎo)婷婷完成各種動作，?最終婷婷完全康復(fù)。?

在治療過程中，?吳友貴選擇了穴位注射的方式，?但他坦言真正起治療作用的是語言交流。?他通過與婷婷的溝通，?讓她感受到了溫暖和關(guān)懷，?從而幫助她走出了癔癥的陰影。?

治療后，?吳友貴還與婷婷的父母進行了深入的交流，?教他們?nèi)绾闻c孩子相處，?以及如何更有效地與孩子溝通。?他強調(diào)，?語言是有溫度的，?作為醫(yī)生，?他不僅要治療孩子的身體上的疾病，?更要關(guān)注他們的心理健康。?同時，?他也希望每個孩子都能有一對有愛、?有溫度的父母。?

這次的治療經(jīng)歷對吳友貴來說記憶猶新，讓他更深刻地認識到心理健康對于孩子成長的重要性。?通過這個病例，?吳醫(yī)生也提醒廣大家長，?要關(guān)注和理解孩子的內(nèi)心世界，?用溫暖的語言和關(guān)愛來陪伴他們成長。??

在日常診治患兒的過程中，吳友貴主任同樣注重與家長的溝通，他用生活中的常識，將復(fù)雜的醫(yī)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為易于理解的道理，拉近了醫(yī)患之間的距離?！爸尾【拖駸堃粯樱_了，還要再加把火，悶一悶，飯才能燒熟，少了這把火，就燒成夾生飯了。”這句話，他常用來向家長們解釋治療周期的重要性。他知道，家長在孩子病情稍有好轉(zhuǎn)時的急切心理，但正如燒飯不能急功近利，治病同樣需要時間和耐心。通過這樣的比喻，吳友貴不僅讓家長理解了病情的好轉(zhuǎn)是一個漸進的過程，更強調(diào)了完整治療周期對于疾病康復(fù)的至關(guān)重要性。

吳友貴用他豐富的臨床經(jīng)驗和醫(yī)德修養(yǎng)，不僅為患兒解除了病痛，更在精神上給予了安慰和支持，用實際行動詮釋了“醫(yī)者仁心”的深刻含義。如今，雖然已近耳順之年，但他依然在兒科領(lǐng)域深耕細作，不斷探索和努力，為更多的孩子提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，用愛和責(zé)任守護一方兒童的平安，為“健康海陵”建設(shè)貢獻自己的一份力量。

主任醫(yī)師。畢業(yè)于揚州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)系。長期從事普兒科的工作，對兒童反復(fù)呼吸道感染、腹瀉病等疾病的治療與調(diào)理頗有心得。

擅長兒童偏食癥的治療。發(fā)表論文多篇，其科研項目《推拿大腸經(jīng)與脾經(jīng)治療嬰幼兒腹瀉》獲得海陵區(qū)科技進步一等獎，《 加味桂芪湯治療兒童反復(fù)呼吸道感染》項目獲得海陵區(qū)科技進步三等獎。