臨床教學工作的幾點思考

醫(yī)院主要承擔著醫(yī)療、教學、科研等職責，臨床教學是醫(yī)院各項工作的重要組成部分，是培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學人才的關鍵所在，是保障醫(yī)療安全、提高醫(yī)療質量的基石。各學科的帶教老師在臨床工作中肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責。我結合平時工作的體會，和大家探討一下臨床教學工作的一些想法，供各位同事商榷。

一、思想上高度重視，精心挑選典型病例

帶教老師對這項工作思想上要高度重視，精心準備，選擇恰當的病例是帶教工作的關鍵。病例選擇主要以難易性和典型性為參考點，在開始階段可選擇一些病史體征較為典型、診斷較為單一的簡單病例，以提高剛參加工作的大學生對病例分析的興趣，隨著臨床工作的深入，可選擇有一定難度的病例進行訓練。做到先易后難、由淺入深、循序漸進。

二、加強引導，重視臨床觀察

通過臨床教學，讓年輕醫(yī)生了解書本理論和臨床實際的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立起臨床思維能力。重視思維方式的培養(yǎng)和訓練，強化年輕醫(yī)生能力的培養(yǎng)，盡可能發(fā)揮他們的主觀能動性。

三、提問式教學

通過上級醫(yī)生提出問題，下級醫(yī)生回答問題，診療組或科內討論總結的方式進行教學工作。通過提出問題，讓他們回去復習準備，使其既能溫故又能知新，學習效果深刻，不容易遺忘，比帶教老師主動給予更能刺激記憶，使年輕醫(yī)生更能具體生動、身臨其境地學習，更有助于知識點的掌握。

四、重視臨床教學中人文關懷意識的培養(yǎng)

臨床教學中處處都存在醫(yī)學人文思想的體現，比如問診就是與患者的交流溝通。在臨床教學中注重人文精神，既影響學生，也提升了自己，需要長期努力。在教學過程中應讓年輕醫(yī)生知道根據患者不同的年齡、知識水平、理解能力、性格愛好選用不同的表達方式，使患者感到親切、溫暖，取得他們的信任和配合，有利于病史的采集，有利于病人的治療和康復。同時在診療過程中給予病人更多的關心和幫助，體諒病人的痛苦，不斷提升道德水平，以培養(yǎng)出更多有人文修養(yǎng)的優(yōu)秀醫(yī)生。                                       

            唐志強